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小学英语趣味化教学策略的实践探究

发布日期:2019-10-07 18:51   来源:未知   阅读:
 

  为提高小学英语教学质量,教师应分析趣味化教学策略在小学英语教学中的实践方略,科学应用趣味化教学方法,满足学生个性化学习需求,使学生既能学习到英语知识,又能提升自身核心素养,继而完成新时代小学英语教学任务。118kj开奖现场开奖记录

  趣味化教学法以学生认知水平、兴趣喜好、学习需求为出发点,根据英语教学内容,应用现有英语教育资源,合理设计趣味性教学活动,创设趣味化教学情境,提高小学英语课堂教学质量。为提高小学英语教学质量,教师应分析趣味化教学策略在小学英语教学中的实践方略,科学应用趣味化教学方法,满足学生个性化学习需求,使学生既能学习到英语知识,又能提升自身核心素养,继而完成新时代小学英语教学任务。

  学生。www.www-54898.com,教师需在以人为本教育理念下,持续关注小学生英语学习诉求,从学生学习乐趣、学习状态、学习能力等角度出发,以引导学生自主学习为先导,创设趣味性英语讲堂,助其在英语学习进程中感受到学习乐趣,养成独立自主学习好习惯,体现趣味化教学实践价值。教师在进行生词教学时,可以将生词写在卡片上,并绘制与词汇相符的简笔画,先给学生5—10分钟学习生词,随即进行“闪卡”记忆训练,以夯实学生基础知识。此外,给于学生奖励,继而调动学生自主学习积极性,削减小学英语生词教学阻力,使学生能在寓教于乐的氛围中夯实英语基础知识,提高学生英语学习效率。

  教材。教材是教师开展趣味化教学活动的基础,教师应深挖教材中趣味化教学的立足点,以此打造生本化趣味教学体系,提高小学英语教学综合质量。在落实英语教学目标的同时,达到培养学生口语交际能力、随机应变能力等英语核心素养的目的。

  课标。新课程标准要求教师在讲授书本知识的同时,有效培养学生英语核心素养,确保其可以灵活运用英语知识解决实际问题,从价值观念、态度情感、品行修养等层面予以学生正面引导,使学生在英语教学进程中有更多收获,从而提升学生道德修养,在趣味化教学中达成新课程标准。

  兼具趣味性、教育性。当前有些小学英语教学存在“趣味性有余,教育性不足”的问题,这主要源于教师未能赋予趣味性讲堂更多内涵,从而削减教师课堂教育综合成效,降低英语教学质量。教师应秉持趣味性、教育性兼具原则,科学开展趣味化教学活动。

  兼具计划性、灵活性。为充分利用教学时间,高效落实教育目标,教师会根据新课程标准以及学生学习实况设计教案,旨在调配教育资源,合理开展教育活动,然而学生在课堂教学中的表现无法被全部预料。教师应秉持计划性、灵活性兼具原则,根据学生学习具体表现调整教学计划,赋予小学英语课堂的趣味性、科学性。

  做好课前导入,奠定趣味化教学基调。良好的课前导入可以削减教育阻力,帮助学生减轻学习负担,调动学生自主学习积极性。小学英语教师需做好课前导入,奠定趣味化教学基调,例如教师在进行“Myfamily”教学时,可以根据家庭成员准备若干布偶,在用英语介绍家庭成员时,可将布偶拿在手中,模仿家庭成员的语气用第一人称进行表述,赋予英语讲堂趣味性,吸引学生注意力,在家庭成员介绍完毕后教师提问道:“Canyouintroduceyourfamilymembers?”继而引出本节课教育内容,削减英语教学阻力,为教师科学开展英语教学活动铺平道路。

  创设趣味教学情境,设计情境问题。为确保学生既能学习到知识,又能在英语学习过程中塑造优良品格,感受英语学习乐趣,教师可以根据教学内容创设趣味教学情境,并在情境中设计问题。学生解决问题的过程,就是掌握英语知识的过程,教师在进行“Happybirthday!”教学时,可以鼓励学生创设“英语表演小剧场”,通过协作互助“还原”学生某次印象深刻的生日聚会,并在表演中灵活运用重点句子及重点生词,培养学生协作互助、口语交际、独立思考等核心素养,提高小学英语教学质量。